数学出分了，我最后一题分数被扣光。
我的答案是
而很显然参考答案是
嘛确实是不一样的。但是我的答案和参考答案是等价的啊！
最多形式不优美，怎落得如此下场？
大概是老师批 high 了没注意到吧，我想，然后加了老师微信，自信满满地去讨回我失去的 6 分。
事实证明我还是太天真了。
你期末分数多少啊？
哦，那是好学生啊，好学生看不出来？
哦豁？！
如果我没写 “用《点到直线距离》一节里的知识” 你还可以是对的？
承认了？
我说了用《点到直线距离》一节里的知识啊？你是不是没看题？
不老师，我的条件也是基于点到直线距离的思想的，只是有一个额外的条件罢了。
你这个额外的条件就是牵 强 附 会！
我的额外条件和你的 \(\delta\) 的功能是一样的啊…… 都是用于修正反例的特殊状况，何况我的主条件还是基于距离的。
你这个充要条件根本没办法用！
这就说不过去了， 我觉得用这个条件虽卖相不佳，但是真论应用起来不会复杂多少。
\(\delta\) 书里有你看到没有啊？你没有用 \(\delta\) 就说明你的认知也就这个水平。如果你再坚持，你这方面的数学认知就到顶了，不会再有进步了！
好，没想到 \(\delta\) 是我的疏忽，但是我很好奇就凭寥寥数语和一道试题如何可以评判认知水平的？
先入为主的自信与居高临下的傲慢。
你是个好学生，数学追求完美的，因此你要学会去仔细品味正确答案……
又是好学生，我就不理解了你用这个先入为主的标签作甚？反衬？
数学追求完美还用你教？我承认我的答案形式上没有正解优雅，但是这无损其正确性！
我究竟是被高看了还是低看了？
分我是不会给的。还有问题吗？
我明白了。参考答案的简洁确实令人惊叹，谢谢老师。
诶，我究竟是讨分的还是去挨骂的？
老师你要是就事论事说我的答案和预设的方向不对我也就算了，毕竟应试考试难免这样。
你还点评起我的认知和能力来了？
你要是教了我两年就算了，还是在你我只说了几句话的情况下？
是不是每一个眼高手低的教师都有这种自认为见得多了的那种倨傲？我还真是见识了！
附加条件就是有问题，啊？
“追求完美” 哈？
你倒是仔细数数从初中到高中有哪些判断的附加条件要加上一句 \(\Delta > 0\)？那个时候不加附加条件算错，现在加了你又不高兴了？或者说没把附加条件并到 \(d_1d_2\) 变成 \(\delta_1\delta_2\) 你就不高兴了？
解析几何里面很多结论 \(k\) 要存在算不算附加条件？算不算不完美？与之相比是不是向量要好得多，倾斜角要好得多，极坐标要好得多？我们是不是要全员追求完美抛弃有缺陷的斜率？
“用到点到直线距离这一节” 哈？
\(\delta\) 是这一节的内容，点到直线的距离就不是了吗？
都写了 “试写出” 了还整唯一标准答案？
我的答案和你的完全等价诶！
证明的思路也和你的大同小异诶！
就这样把所有分扣光？
我的结论好歹是对的，是不是应该和那些结论都是错的做一点区分？
就这样把一个 90 分以上黜落到 90 分一下？
很遗憾，虽然我理解了老师的理论（这无疑是一种可悲），但是从老师对我的态度我只能读出一种面对完全不认识的学生，一种不知何起的居高临下的自负与倨傲。
题目和答案都不错，我回去会好好欣赏的。
但这个老师就算了，我很庆幸高中前两年不是他教。
诶，自己真蠢，刚做题的时候天真地想期末大考能出出开放性探究题，讨分的时候天真地想老师或许只是疏忽而已。
到最后自讨没趣，只能在一个网络上无人问津的角落，乱发一通牢骚。